Методична скарбничка

Всеукраїнський конкурс науково - методичних розробок

та віртуальних ресурсів з еколого - натуралістичного

напрямку позашкільної освіти

Номінація: “Проекти, сценарії масових заходів для учнів
із еколого-натуралістичного напрямку
позашкільної освіти”

Виконавець: Степанятова Альона Михайлівна,

керівник гурка «Юні охоронці природи»

Сокирянського районного центру творчості

дітей та юнацтва

ЗМІСТ
Вступ………….………….………….………….………….………….….................4
Сценарії виховних заходів…………….………….………...………………...….....5
1.1. День зустрічі птахів ………………………………….………….………...…........5
1.2. Вода – найцінніший скарб, джерело сили і життя …………….………….…......15
1.3. Збережемо наш дім ………………………………….………….………….….....25
1.4. Збережемо первоцвіти нашого краю…………………….………….…….….....32
1.5. Глобальне потепління ………………………………………..………….……....37
Висновки…………….………….………...…………….………….………...…...42

Вступ
Природа! З дитячих років ми звикаємо до її чарівної краси. Любимо ходити в ліс, у
поле милуватися квітами, деревами, слухати чарівний спів пташок, спостерігати за
поведінкою тварин. Спочатку любов до рідної природи прививають батьки, потім – у
дитячому садочку, а згодом учні поглиблюють знання з екології в позашкільному закладі.
«Екологія – наука майбутнього і можливо, існування людини на планеті буде
залежати від її прогресу», - ці слова належать відомому науковцю Ф.Дре. Сьогодні вкрай
важливим є розв’язання проблем з екологічної освіти в Україні. Останнє десятиліття в
державі відбуваються політичні, економічні і соціальні зміни, вплив яких на навколишнє
середовище вбачається більш негативним ніж позитивним. Для того, щоб змінити світ, слід
змінити свідомість людини-споживача на свідомість людини, яка співіснує в гармонії з
природою. Людина – це частинка природи, вона повинна розвиватися за законами природи.
Екологічне виховання – складова частина всебічного і гармонійного розвитку особистості.
Наше життя неможливо уявити без матінки природи, тому позашкільна освіта має
бути екологічною. Найголовніше завдання екологічної освіти є:
- формування нової екологічної свідомості;
- розвиток почуття особистої відповідальності;
- розуміння цінностей навколишнього середовища;
- вміння приймати рішення;
- збереження та відновлення природних ресурсів.
Перед позашкільною освітою поставлене завдання підготувати учнів так, щоб у
майбутньому вони змогли вирішувати екологічні проблеми на основі наукових знань
процесів розвитку біосфери, вміло керували і застосовували свій досвід для покращення
екологічних умов довкілля, усвідомлювали власну відповідальність перед суспільством за
збереження життя на Землі.
В цій збірці подано матеріали для проведення виховних заходів, метою яких є
знайомство з біологічними особливостями птахів, виховання бережливого ставлення до
природи, формування інтересу до навколишнього середовища, розширення знань учнів
про рослинний світ рідного краю, проблеми вирішення глобального потепління.

Сценарії виховних заходів
1.1 «День зустрічі птахів»
І . Вступне слово вчителя
Прекрасна природа нашої Сокирянщини. Вона чарує нас барвами лісу і поля,
золотом осені, казковою красою зими, буянням весни. Але найкращий куточок
природи здається мертвим, якщо його не оживляють птахи.
Птахи — невід'ємна частина природи. Вони прикрашають діброви, луки, і степи,
полонини. Птахи — окраса парків і садів. Чи можна уявити собі весну без дзвінкої
пісні жайворонка або весняний ліс без кування зозулі?
Птахи – діти повітря, підкорювачі повітряного океану. Вони можуть
підніматися вище хмар, перелітати через пустелі й моря. Птахи – наші помічники,
захисники наших лісів, полів, городів від шкідників. Кожна людина повинна
охороняти птахів.
Але трапляються такі випадки, коли окремі учні знущаються над тваринами.
Нехай зрозуміють вони, що їх поведінка не мужня й смілива, як вони вважають, а
жорстока. Сильна й смілива людина завжди добра. Доброту й мужність повинен
виробити кожен з нас. І перш ніж що – небудь зробити зле, замахнутись на щось,
варто згадати слова : «Обережно, життя!»
Якби жителям України запропонували назвати свого улюбленого птаха, то вони
назвали б лелеку; журавля мабуть, горобця, голуба та інших. Недарма матері, бабусі
в Україні лагідно, з любов'ю називають своїх маленьких дітей та онуків
«пташенятко», «ластівко», «горобчик», «горобенятко», «зозуленя».
Ви бачили біля дороги та криниці з водою дерев'яного журавля. А розмальовані
печі, стіни в сільських світлицях, вишиті рушники, скатерки із зображенням птахів.
Бо люблять споконвіку в Україні птахів, оберігають їх, приваблюють у сади, парки,
ліси. А скільки складено загадок, прикмет, прислів'їв, вікторин про птахів! Сьогодні
на нашому святі пернатих ви зможете ще більше дізнатися про них нового.
II. Привітання
Учень. Настала весела пора року — весна. Все оживає від зимової сплячки. З
далеких країв повертаються наші пернаті друзі — птахи. Земля чепуриться,
6
готується зустрічати їх. Розпочинаймо свято «День зустрічі птахів».
Ведуча . А ви, друзі, готові зустрічати птахів?
Усі. Готові!
(Чути стукіт у двері.)
Ведучий . Будь ласка, заходьте.
(Заходить поштовий голуб із сумкою.)
Голуб. Добридень,
У с і. Добридень!
Ведуча . Проходьте сюди, ми раді такому гостю.
Голуб. Дякую, дякую. Я оце прилетів, бачу: напис «Запрошуємо на свято
птахів».Саме сюди мені й треба. Вам телеграми. Я їх тільки-но прийняв від моїх
товаришів. Послухайте.
ТЕЛЕГРАМА 1.
Всім друзям птахів. Оглянули шпаківні, виготовлені вами, залишилися
задоволені. Дякуємо за роботу. Влітку знищимо всіх шкідників в саду.
- З привітанням Шпаки
ТЕЛЕГРАМА 2.
Учасникам свята „ День зустрічі птахів". Вилітаємо з Африки. Чи вже є у вас
комахи? Якщо не має - затримаємося в дорозі.
- Ластівки
ТЕЛЕГРАМА 3.
Всім юнатам. Дуже вдячні за турботу про нас у важкий зимовий час. Ми
відлітаємо до себе з добрими згадками про вас. На повітряних шляхах розповімо
птахам, які летять сюди про вас і дамо їм вашу адресу.
- Снігурі
o 1- й юннат
o Чиї ж то голоси бринять,
o Як ліс під вітром вишумовує?
Дрозди й синиці гомонять
o Пташиною своєю мовою.
o Що роблять гуси чи качки,
7
o Як річка грає і хлюпочеться?
o Б'ють крилами, як новачки,
o Їм плавать і пірнати хочеться.
o Вони вертаються сюди,
o Радіють, плачуть і хвилюються.
o І тож одвічно так, завжди
o Землею рідною милуються.
o 2- й юннат
o Гей летіть до нас, птахи,
o Наші славні співаки.
o Вже для вас готові хати,
o Змайстрували їх юннати.
o Гей до нас, до нас сюди
o Завітайте у сади.
o Вас зустрінуть весняні
o Теплі та погожі дні.
o І дорослі, і малята
o Будуть вас охороняти
o Буде досить для пташок
o І гусениць й комашок.
(З'являються птахи).
Ведучий . Дорогі птахи! Дуже просимо вас розповісти нам про себе.
У с і. Просимо! Просимо!
Снігур . Я тут найстарший і розповім про себе перший. Моя батьківщина —
північ. На зиму ми всі прилітаємо з півночі до вас. Тут смачними ягодами пригощає
нас малина, калина, горобина, а насіння нам дає клен, ясен, граб.
В е д у ч а. А це, друзі, шановний чорний грак. Граки, тільки-но похолоднішає,
відлітають на південь. У нас вони добре працюють на полі, нищать озиму совку,
дротяників. Чи багато ви їх добуваєте?
Грак . Чимало. Ми, граки, лічити не вміємо, а от агрономи підрахували, що
кожен грак за день може знищити до 400 дротяників.
8
1- й юннат . А це що за маленька пташка?
Мухоловка. Я — мухоловка. Хоч я і дуже маленька, але апетит у мене
великий. З'їдаю щодня 200 мух і комарів.
Синичка. Я — синичка. За день з'їдаю і приношу своїм пташенятам стільки
їжі, скільки важу сама.
2- й юннат. А я знаю вірш про дятла.
Дятел. О, я охоче послухаю.
- 1- й юннат
- У гаю пісні немає,
- Гай засніжений дрімає.
- Тільки чути гук —
- Тук-тук-тук.
- Мабуть, це строкатий дятел
- Хоче дуба роздовбати.
- Там на дубі кузню має,
- 3 шишок зерно він виймає.
- І лунає ще тук-тук.
Дятел . Гарного ти вірша розповів мені. А хто з вас, діти, знає, що то є —
«дятлова кузня»? Якщо ніхто не знає, то я розповім. Взимку вибираю зручне дерево,
видовбую кору, туди заношу шишки, роздовбую їх, добуваю насіння.
Зозуля . А ось і ти вже прилетів, шпаче, із міста. Скажи, а що про нас, птахів,
там кажуть.
Ш п а к. Говорять різне, як про кого.
С о л о в е й. А як про пісню солов'їну говорять люди?
Шпак . Все місто виходить слухати солов'я в парк, сади зелені. Коли лунають
його пісні, все навколо замовкає.
Жайворонок . А що про жа йво ронка чути?
Шпак . Весни ти вісник — скрізь говорять.
Сова. А про мене, шпаче, там не чути?
Ш п а к. І тебе цінять. Зберігаєш зерна людям ти багато, бо нищиш різних
гризунів.
9
Ведучий . Діти, ви дізналися, яку користь приносять птахи, тому охороняйте
їх, приваблюйте у свої сади, поля, боріться з тими, хто руйнує їх гнізда.
Ведуча. А тепер будь ласка послухайте цікавинки з життя птахів:
1. Якби людина мала такий апетит, як птахи, то вона б з'їдала за день 40
буханок хліба.
2. Птахи за допомогою органу смаку можуть розрізняти соло не, солодке, гірке.
3. Полюючи на комах, стрижні за робочий день пролітають тисячу кілометрів.
4. Жирові запаси перелітних птахів дорівнюють третині ваги тіла.
5. Кожна пара маленьких синичок здатна обслужити 40 плодових дерев.
6. Повзик годує своїх пташенят 370-380 раз на день.
7. Колібрі - єдиний птах, що може літати хвостом уперед.
8. Ластівка за літо виловлює близько мільйона комах, а крихітний корольок -
майже десять мільйонів.
9. Найдбайливішою матір'ю є дрохва. Вона не покидає пташенят навіть перед
смертельною загрозою.
10. Синичка за день з'їдає і приносить своїм пташенятам стільки корму, скільки
важить сама.
11. Сова зберігає зерно людям, бо знищує від 85 до 130 різних гризунів на місяць
і не менше тисячі щороку.
III. Проведення гри
Учитель . А зараз розпочнемо гру-змагання «Хто більше знає про птахів?».
Участь у грі беруть команди «Сова» і «Дятел».
Конкурс 1. Хто більше знає легенд про птахів?
Команда «Сова»
Я розповім про те, як лелека колись був людиною. Одного разу дав йому Бог
великий мішок і наказав кинути в прірву. Але попередив, що в мішок зазирати не
можна. А чоловік цікавий був. Узяв та й подивився, що в тому мішку. Атам — змії,
вужі, ящірки. Чоловік не встиг зав'язати мішка, як ті гади порозлазилися.
Тоді за непослух Бог перетворив цього чоловіка на лелеку, наказав визбирати
все те, що він випустив з мішка. Ось лелека й виконує наказ Бога, збирає жаб,
ящірок, а визбирати всіх не в силі.
10
Команда «Дятел»
А ось інша легенда про лелек.
Вороги напали на місто й узяли в облогу храм, в якому шукали порятунку
містяни. Одна жінка побачила біля дзвіниці лелеку. Простягнувши йому сповите
немовля, почала благати: «Лелеченько-серденько, врятуй його». Почув лелека,
підхопив немовля і врятував від неминучої загибелі.
Команда «Сова»
Ось послухайте легенду про Божу пташку.
Сталося так, що Ісуса Христа засудили на смерть. За гріхи всіх людей дав себе
син Божий розіп'яти на хресті, щоб своєю смертю підтвердити людям прощення
їхніх гріхів.
Висить Ісус на хресті поміж двома розбійниками й мучиться тяжко. З рук і ніг,
поприбиваних до хреста цвяхами, тече свята кров, а на голові терновий вінок
в'їдається у святе тіло. І нікого немає, хто б полегшив Синові Божому його муки.
Стоїть Божа Мати й ридає. Та чим допоможе своєму синові?
А над хрестом літає маленький жайворонок. Бачить, як тяжко страждає Ісус,
хоче допомогти Синові Божому.
Опускається долу, сідає на хресті й видзьобує колючки з тернового вінка. А як
вирвав їх, підлетів угору й защебетав.
Побачила це Мати Божа і благословила пташку: «О пташко люба! Будеш ти по
всі часи благословенна за те, що ти вчинила! І будуть тебе всі люди любити й
веселитися твоїм співом. І ніхто не зробить кривди ні тобі, ні твоїм дітям».
Команда «Дятел»
Щоліта в гнізді орла з'являється троє пташенят. І переносить він їх через і
море. А як несе через море, то приказує: «А чи будеш мене носити, як я буду старий,
чи будеш ти такий, як я?» Орленя каже: «Буду». Орел його в море й кине. Потім
другого несе. Знову серед моря питає: «Чи будеш і мене носити через море, який ти
будеш, такий, як я, коли я буду старий?» Орленя відповідає: «Буду». Орел і його
кидає і в море. Ось летить він з третім і його те саме питає. Орленя каже: «Буду, але
своїх дітей, а не тебе». Орел переніс це орленя через море тому, що воно і правду
11
сказало. А тепер орел щороку по одному пташеняті залишає, а решту в море кидає.
Тому на світі мало і орлів, і їх оберігати треба.
Конкурс 2
Ведучий . Тваринний світ здавна викликав бажання спостерігати: розгадана
поведінка тварин часом рятувала людям життя. Великий цикл повір'їв і пов'язаний з
птахами. Особливо тут виділяються зозуля, ластівка, лелека, сова, сорока. Повір'я
часто сприяли охороні птахів.
А тепер слово командам - це було для них домашнім завданням, хто більше
озвучить народних прикмет, приказок, пов'язаних з птахами.
Команда «Сова»
Як закувала зозуля — то можна купатися.
Хто при грошах навесні перший раз почує кування зозулі, то матиме гроші
на цілий рік.
Першою летить у вирій і останньою повертається зозуля.
Команда «Дятел»
Звиті ластівкою гнізда в будинку віщують щастя тому сімейству.
Ластів'ячих яєць чіпати не можна, бо будуть веснянки.
Хто зруйнує гніздо лелеки, той не уникне нещастя.
Команда «Сова»
Ластівки літають низько — божий дощик близько.
Дикі гуси відлітають — кінець бабиного літа.
Коли зозуля кука, тоді квітує лука.
Команда «Дятел»
Синичка зранку починає пищати — чекай на мороз.
Прилетів кулик з-за моря — вивів весну із запертя.
Курка на одній нозі стоїть — на холод.
У полі перепілка сильно кричить — на дощ.
-
Конкурс 3
Учитель . Дуже багато є народних прикмет про птахів. У народі давно
помічено, що птахи можуть передбачати погоду. Ці прикмети передавалися від
12
покоління до покоління і дійшли до наших часів. Часто кажуть: «Прикметі вір, але й
перевір». Тож поговорімо про птахів-синоптиків. (Домашнє завдання)
-
Команда «Сова»
Птахи рано збираються у вирій — осінь буде холодною.
Птахи перед теплом сідають на верхівки дерев.
Птахи в'ють гнізда на сонячному боці дерева — літо холодне, а якщо на
тіньовому — то тепле.
- Команда «Дятел»
- Горобці дружно цвірінькають — на відлигу.
- У птахів стовбурчиться пір'я — на негоду.
- Гуси високо летять — багато буде води, низько — мало.
- Рано прилетіли жайворонки — на теплу весну.
Конкурс 4
Учитель. Українські прислів'я та приказки належать до найяскравіших
здобутків народної творчості. Їх тематичне багатство, що поповнюється впродовж
століть, дотепність і влучність вражають. Багато з них пов'язані з птахами. Тож
послухаймо деякі.
- Команда «Сова»
- Ранні птахи п'ють росу, а пізні — сльози ллють.
- Видно птаха по пір'ю.
- Не літай, вороно, в чужі хороми.
- Команда «Дятел»
- Не бачить сова, яка сама.
- Як не маєш співця — послухаєш горобця.
- Дружні сороки й орла заклюють.
- Скільки б не білилася ворона, її пір'я не стане білим.
Конкурс 5
Учитель. А зараз загадки. Це також своєрідні перлини народної мудрості. Як
влучно в загадках народ дає характеристику птахам — один-два штрихи, і ми
13
безпомилково впізнаємо, хто це.
- Слово командам.
- Загадки для команди «Сова»
- Які ключі до неба добираються? (Журавлині)
- Хату на хаті має, жабам рахунок знає. (Лелека)
- Вдень мовчить, а вночі кричить. (Сова)
- За вікном гніздо будує, тільки в нас не зимує. (Ластівка)
- Дзьоб міцний і гострий має, шкідників ним добуває. (Дятел)
- Двічі родиться, а раз помирає. (Птах)
- Летіло, як міх, упало, як сніг, лопатами ходить, а рогом їсть. (Гуска)
- Загадки для команди «Дятел»
- Маленьке, сіреньке, по полях літає, уночі співає. (Перепілка)
- Дитина ще не народилась, а вже на виховання віддана. (Яйця зозулі)
- Не людина, а живе в хатці. (Шпак)
-
- У болоті плаче, а з болота не вилазить. (Кулик)
- Біла хатка, чорна латка по березі скаче. (Сорока)
- Без сокири й без рук, а дім будує. (Пташка)
- Не людина, а говорить. (Папуга)
- Більше за всіх кричить, а найменше робить. (Півень)
Конкурс 6. Вікторина
o 1. Який найменший птах у світі? (Колібрі)
o 2. Який найбільший птах у світі? (Страус)
o 3. Які птахи виводять пташенят у всі пори року, навіть узимку? (Шишкарі)
o 4. Які птахи можуть літати хвостом наперед? (Колібрі)
o 5. Чи є пташине молоко? Якщо є, то в яких птахів? (Є, у пінгвінів, голобів)
o 6. Який птах прилітає весною до нас першим ? (Грак)
o 7. Скільки треба взяти літер „а", щоб одержати назву птаха? (Сорока )
14
o 8. Які птахи зимують у нас? (Сорока, горобець, синиця, дятел, сова)
o 9. Чому заборонено турбувати птахів, які сидять на гніздах? ( Птахи залишають
гнізда )
o 10. Цар птахів. (Беркут)
o 11. Що птахам страшніше в зимку – голодчи холод? (Голод)
o 12.Закінчітьфразу. Птахи маютьволо і м’язистий шлунок., тому що
вони...(Не мають зубів)
13. Дятлам потрібна, особлива констукція черепа, щоб запобігти...чому? (Струсу
мозку)
14. Чому не можна брати в руки яйця птахів? (Птахи покидають гнізда)
15. Яке місто має назву птаха? (Орел)
16. Який птах найбільший в українській фауні? (Дрохва)
17. Хто з птахів плете своє гніздо, як рукавичку? (Синиця- ремез)
18. Чому сову називають корисним птахом? (Вона знищує за рік до тисячі мишей)
19. Які птахи поїдають волохатих гусениць шовкопрядів? (Зозуля, іволга, сойка)
20. Який співочий птах, добуваючи корм, пірнає у воду і бігає по дну? (Оляпка).
15
1.2. «Вода – найцінніший скарб, джерело сили і життя»
Мета: розширити уявлення дітей про те, що вода є першоосновою життя, про
значення води в житті людини та природи; виховувати бережливе ставлення до
природи та її багатств, збереження водних ресурсів планети; дати учням поняття, що
вода – велика цінність для людства; виховувати бережливе ставлення до води,
економне її використання; познайомити учнів з значенням води у природі, станами
води, кругообігом води у природі, використанням води у народному господарстві;
охороною водних ресурсів;
Обладнання: мультимедійний проектор, комп'ютер, плакати «Стани води»,
«Розчинність води», «Кругообіг води у природі», відеофільм «Кожна краплина має
значення», схема «Кругообіг води в природі», загадки, деформований текст.
Учитель: Одна з основних стихій Всесвіту вода – є опорою, на якій тримається
наша земля. Вода – джерело життя. Недаремно ми відзначаємо 22 березня –
Всесвітній день води.
Ведучий. Вода – така звична для всіх речовина. В повсякденному житті ми не
звертаємо на неї уваги, вона настільки буденна, що ми помічаємо лише її відсутність.
Ведуча. А без неї немислимо уявити життя людини. Саме вона є
найнеобхіднішою складовою життя на землі. І саме про неї ми будемо сьогодні
говорити.
Ведучий. У всіх міфологіях світу вода і світло – це ті дві стихії з яких повстало
все живе на Землі. У Єгипті вода вважалася пасивною жіночою істотою – Ізідою, яка
була пробуджена вогнецвітом і стала творити все живе. У греків – вода була
розбуджена шлюбом з божеством у вигляді змія, що звалося Геракле і уособлювало
світлоносну силу.
Ведуча. У скандинавських народів існувало уявлення, що творення виникло з
протилежності світла або вогню і води або холоду. В уявленнях українців вода була
божеством, з якого почалося життя на Землі. З первісного океану виросло дерево
життя, яке дало початок усьому.
Ведучий. Український народ завжди був мудрим, дбаючи про власне покоління,
залишав їм на згадку свої мудрі думки.
16
Ведуча. Не пройшла поз увагу народу вода. Вона завжди цінувалася на Україні
і наші предки створили безліч прислів’їв та приказок, на яких повчають нас з вами.
(перегляд презентації «Вода в прислів’ях та приказках»)
Ведучий. Величезне значення для українського народу мала криниця. Її
доглядали, цінували, прикрашали. Криниця була завжди місцем, де сходилися люди,
щоб розповісти новини, подорожній міг тут втамувати спрагу і відпочити, молодь
призначала тут побачення.
Учень 1
Вода – це все наше життя,
Вона – не піде в небуття,
Цілющу силу вона має
І дуже серце моє крає
Що не цінують її люди,
І марно тратять геть усюди.
Ведуча. Прісна вода — це рідина життя. Без неї планета перетворилася б у
пустку.
Учень 2
А вода – це справжнє диво!
Як прожити без води?
З нею ми завжди щасливі,
З нею в нас нема біди.
Учень 3
Є вода – ростуть рослини:
Ліс, сади, рясні поля.
Це чудово для людини
І радіє вся земля.
Учень 4
Плавають в водичці діти,
Риби у воді живуть.
Розцвітають в лузі квіти
І рясні дощі ідуть.
17
Учитель: Дорогі діти, сьогоднішнє заняття присвячене найціннішій речовині у
світі, я буду вам загадувати загадки. Ви їх дружно відгадайте, про що мова -
відповідайте.
1. З небокраю, з-за діброви
Вийшли краплі чорноброві.
Принесли водиці жбан,
Полили селянський лан.
(Хмари)
2. Бува хмаринкою вона,
Пушинкою буває.
Бува, рідка, крихка, тверда –
Тож дружно підкажіть – це
(вода).
3. В нас зимою білим цвітом
Сад зацвів, неначе літом.
(Іній)
4. Місяць бачив – не підняв,
Сонце бачило – підняло.
(Роса)
5. Зірка сніжно – біла на рукав мені злетіла,
Поки ніс її сюди, стала краплею води.
(Сніжинка)
6. Намистинки нові
Ніч згубила у траві,
Вранці сонечко устало –
Намистинки позбирало.
(Роса)
7. Коли немає – мене чекають,
Коли прийду – усі втікають.
(Дощ)
18
8. Її всі рослини й тварини вживають.
У кожнім домі її мають.
(Вода)
9. Восени народжуюсь, по весні вмираю,
Своїм тілом землю взимку зігріваю.
(Сніг)
10. Тече, тече – не витече, біжить,
біжить - не вибіжить.
(Річка)
11. У воді не тоне, у вогні не горить, із води народжується,
а вогню не боїться.
(Лід)
12. У вікна стукає, а в дім не заходить.
(Дощ)
13. Власної форми не має –
форму посудини набуває.
(Вода)
Ведучий: Так це дійсно вода - найпоширеніша і найнеобхідніша речовина на
Землі.
Вода це сік життя
Це ДНК природи,
Це наше майбуття –
Ця, Божа нагорода.
В грунті сухому насіння не зійде,
Не може вирости рослина.
І до бутонів їжа не дійде,
Й рослина зів’яне й загине.
Ми можемо без їжі прожити,
Дні , тижні й місяці,
Та воду якщо нам не пити,
19
То нам не прожити й три дні.
Крихітний зародок у воді,
В лоні матері дозріває,
І в цій цілющій рідині
Здоров'я набуває.
По – суті ми є водою,
Вона тече в наших жилах,
Ми думаємо головою,
Найбільше ж у мозку води є.
Учитель: Значення води важко переоцінити, тому у всі часи відношення
людей до води було бережливим. Не випадково в народі є такі приказки «Там , де
закінчується вода, там закінчується життя», « Вода – колиска життя».
А сьогодні ми проведемо Водний детектив і дізнаємось відповідь на питання:
- Куди щезає вода?
- Чому і як треба берегти воду?
Тож запрошую детективів….. Вони вивчали властивості води. Що ж ви
дізналися?
Детективи:
Вода буває в трьох станах
Вода буває в трьох станах
Рідка: дощі, роса, тумани,
Тверда: це сніг і лід це іній, крига
Газоподібна – пар невидимий.
Вода – розчинник
Вода – це універсальний розчинник
Вона розчиняє тверді речовини
Вода поглинає рідини і гази
Все розчиняє швидко й відразу.
Вода – мандрівниця
Вода – це вічна мандрівниця
І їй на місці не сидиться
20
Тваринний світ її вживає
Із потом і сечею назад повертає.
Рослини також п’ють водицю
І випаровують дещицю.
Річки течуть в океани
На землю падають тумани
Холодна вранішня роса
Чарівна снігова краса
Це все вода, вона мандрує
Людина по воді подорожує
Вода всіх поє і годує.
Вода - лікувальниця
Вода жива є у природі
Це різні мінеральні води:
Сірководневі, вуглекислотні, радіоактивні
Вони лікують нас активно.
Слава мінеральній воді!
Ми з нею знову молоді.
Інтерактивна вправа «Закінчи прислів’я»
Учитель: про воду складено багато прислів'їв, і зараз я пропоную вам їх
пригадати. Я буду називати першу частину, а ви будете їх закінчувати.
Не плюй у криницю, бо доведеться з неї ще води напитися.
Вивели його на чисту воду.
У воді не втоне і в вогні не згорить.
З води вийде сухим.
Тиха вода греблю рве.
Не спитавшись броду, не ходи у воду.
І крапля - камінь точить.
В одну річку двічі не ввійдеш.
Пролиту воду назад не збереш.
З брудної води ніхто чистим не вийшов.
21
Учитель: Цікаво – цікаво, чому ж вода така безцінна? Про це нам розкажуть
науковці.
Науковці.
- Вода це обов’язковий компонент живих клітин, в живих клітинах вода складає
від 50 до 97%. Обезводнення організму на 12 – 15% призводить до порушення
обміну речовин, а якщо на 25% - до його загибелі.
- Наша кров на 80 % складається з води. Вода регулює температуру тіла,
зволожує повітря під час дихання, забезпечує транспортування кисню і поживних
речовин до кожної живої клітини нашого тіла, захищає всі життєво важливі органи,
допомагає перетворити їжу на енергію, виводить шлаки та токсини з організму. Не
випадково людина може прожити без їжі більше місяця, а без води - не більше семи
днів.
- Прання в пральній машині потребує 75 – 115 літрів води.
- Для ручного миття посуду потрібно 38 літрів води.
- Щоб отримати 2 кг м’яса потрібно затратити 9300 літрів води.
- Щоб отримати 1 буханку хліба треба витратити 462 літри води.
- Для прийняття ванни потрібно 115 – 150 літрів води.
- 20-ти хвилинний душ – це 60–75 літрів води. 10-ти хвилинний душ – це 30‒38
літрів води. 5-ти хвилинний душ – це 15–19 літрів води.
- Для виробництва одного автомобіля використовують 379000 літрів води.
Учитель: Вода допомагає людині виконувати різноманітну
роботу. Дослідження про використання води проводили детективи…
Детективи.
Енергія води
Було це давно. Ми бачили в кіно,
Як силою пари, пливли пароплави.
І як поїзди, по рейкам повзли.
Енергія пари - колеса штовхала,
І всі двигуни, працювали на парі.
Мололи пшеницю - млини водяні.
Сплавлялись по річці човни день при дні.
22
А потім наука, ще далі пішла.
Електрику нам із води здобула.
Ресурси невичерпні - водні, незвичні -
Припливи й відпливи, джерела термічні.
І вже не фантастика, гідромобілі –
Неначебто в казці, світ чистий і білий.
Вся водна енергія економічна, -
І головне – екологічна.
Учитель: Так дійсно енергія води – екологічна, але діяльність людини
призвела до забруднення водних ресурсів. Що з цього приводу скажуть екологи…
Екологи.
Звучить пісня на мелодію «Несе Галя воду» (перероблена)
Що у світі сталось, ріки обміліли,
Вода у ставочку, мов ніч потемніла.
Якщо воду пити із того ставочка,
То не проживемо , ані дня ні нічки.
Бо вода там стала, начебто чорнило
Її не відмиєш ані яким милом.
А якщо рослини нею поливати,
То тоді не стане що і пожувати.
Всохнуть огірочки, буряки й картопля,
Лобода в городі то і та засохне.
Ох думайте люди, про своє майбутнє
Щоб дітям лишити у природі путнє.
Кожен починає негайно із себе,
Воду економить на свої потреби
Щоби залишити дітям чисту воду,
Це тепер залежить від всього народу.
Ведуча: В басейні основної водної артерії річки Дністер сконцентровано сотні
промислових підприємств, з кожним роком якість води в Дністрі погіршується.
23
- Основні причини цього – розвиток промисловості, сільського господарства,
транспортної мережі басейну Дністра.
- Зі стічними водами до водних об’єктів басейну Дністра надходить близько
900 тис. тон шкідливих речовин.
- За даними Держводгоспу, за останні 50 років в Україні зникло близько 5 тис.
малих водостоків, а це призводить до обміління великих річок.
- В Україні зберігається надмірна кількість шкідливих хімічних речовин:
непридатні пестициди, отрутохімікати. Всі вони з підземними водами потрапляють
до річок з яких ми п’ємо воду.
Ведучий. Сьогодні ми багато говорили про те, що вода є джерелом життя. І
врешті – решт ми повинні навчитися цінувати її щодня, щохвилини.
Ведуча. Цінувати її силу, красу, ніжність. І починати ми повинні з себе.
Ведучий. Перші кроки на цьому шляху нами уже зроблено.
Ведуча. І нехай вони ще незначні, ледь – ледь помітні, але все таки вони є.
Учитель: Для того, щоб закріпити ваші знання, я пропоную вам переглянути
невеликий відеофільм «Кожна краплина має значення».
Інтерактивна гра «Так чи ні»
Учитель: А зараз ми побачимо, що ж ви запам’ятали про воду, я буду називати
твердження, а ви будете плескати в долоні , якщо вони вірні та тупотіти ногами,
якщо твердження хибні:
1. Вода має пам'ять.
2. Якщо кран протікає води зовсім мало витікає.
3. Наповнювання ванни по вінця економить воду.
4. Вода в природі існує в трьох агрегатних станах.
5. Запаси води на Землі невичерпні.
6. Вода завжди рухається.
7. Якщо замість ванни приймати душ економиться близько 120 літрів води.
8. Всі живі істоти на Землі вживають воду.
9. Щоб отримати 1 кілограм м'яса потрібно 4650 літрів води.
10. Зуби потрібно чистити під проточною водою.
24
Учитель: Наша маленька крапелька потекла далі. А нам залишила листа.
Давайте прочитаємо його. Але що це? Він зашифрований. Хто спритний? Спробуйте,
прочитайте!(Команди отримують конверти, в яких зашифровані речення)
БЕЗ ДИВО НУТЬЗІВ'Я ТИКВІ,
БЕЗ ДИВО НЕ МОТЬЗЖУТЬ ДИЛЮ, РІЗВІ ТИЖИ.
ВСЕ ВЕЖИ ДАЄЖА ТИПИ,
ЖІМОЗБЕРЕ ПЛЮКРА ТИДІ
БЕЗ ДИВО – МАНЕ ТЯЖИТ
Після розшифровування утворюється текст:
Без води зів'януть квіти,
Без води не зможуть люди, звірі жити.
Все живе жадає пити,
Збережімо краплю, діти!
Без води нема життя.
Учитель: Людино! Запам'ятай назавжди: символ життя на землі – вода!
Економ її і бережи – ми на Планеті не одні!
А завершити наш захід хочеться такими напутніми словами:
Доглядайте наші землі, наші води!
І тонесеньку билиночку любіть!
Не вбивайте звіра у природі!
Звіра убивайте у собі!
25
1.3. «Земля – наш дім»
Музика і відео планети Земля
Ведучий. Яка прекрасна наша планета! Сьогодні вона іменинниця! 22 квітня,
не звичайна дата! Сьогодні жителі нашої планети відзначають Міжнародний день
Землі.
Ведуча. Цей день став загальнолюдським символічним святом любові та
турботи за наш спільний дім. Саме 22 квітня в різних куточках земної кулі
небайдужі до екологічних проблем люди проводять різні яскраві і в той же час
корисні заходи, спрямовані на те, щоб у світі стало більше чистоти і
відповідальності.
Ведучий. Цікава історія походження цього свята. Вона пов’язана з ім’ям Джона
Мортона – адміністратора штату Небраска. 19 сторіччя, переїхавши до цього штату,
він звернув увагу на факт, що поодинокі дерева пустельної території прерії штату
вирубувалися для будівництва житлових будинків та їх опалення. Джон Мортон
запропонував проведення дня, присвяченого благоустрою, із заохоченням призами
тих, хто посадить найбільше дерев.
Лише за один день було висаджено понад 1 млн. дерев. Після цього у 1882 році
в штаті Небраска 22 квітня було проголошено офіційним святом – Днем
Дерева.
Ведуча. Вперше День Землі відсвяткували у 1970 році в США. Ця акція мала
такий успіх (до акції приєдналось 20 млн. людей), що її вирішили зробити щорічною.
Згодом свято поширилося і зараз відзначається по всій планеті.
Ведучий. У 2009 році на 63-й сесії Генеральної Асамблеї ООН це свято було
проголошено міжнародним.
Ведуча. У планети Земля є свій власний прапор, який представляє собою
26
звичайний космічний знімок блакитної кулі на тлі безкрайнього простору Всесвіту.
Авторами фото є екіпаж корабля «Аполлон-17», на шляху до природного супутника
Землі -Місяця.
Ведучий. Яка ж вона – наша Земля?
Учень 1
Така планета наша, ніби казка!
Чарівна, дивовижна і ясна.
Бо ж гріє Землю сонечкова ласка,
Водичкою вмивається вона,
У гарних квітах дивно розквітає,
В зелених травах, в чарівних лісах.
Світанок ніжний пташка зустрічає
І все дзвенить, купається в піснях.
А над усім цим дивом синє небо,
Хмарки біленькі хтось намалював.
І нам здається всім, що так і треба,
Та хто ж нам світ такий подарував?
Таку красу, таке безмежне диво,
Ці звуки, форми, барви-кольори,
Хто це підніс в дарунок милостиво?
Це просто диво, що не говори.
Така природа всіх нас зустрічає!
І скільки ти б не жив на цій Землі.
Вона дивує, радує, вражає,
І в зрілості, і доки ще малі.
І не дає ніколи збайдужіти,
Підносить нам сюрпризи повсякчас.
27
Учень 2
То ж бережіть цю Землю, любі діти,
Вона родила і зростила нас.
Вона нам мати, бо життя дарує,
Годує всіх, для нас цвіте й росте.
І щедрістю безмежною дивує,
Та пам’ятайте завжди і про те,
Що ми тут гості, а природа вічна,
Вона й до нас уже давно була.
Така ж чудова, дивна і лірична...
Не заподійте цьому світу зла.
Відео планета Земля.
Ведуча. Який багатий світ навколишній!
Яка моя уява бідна.
Тому готовий стать навколішки
Перед тобою , земле рідна!
Ведучий. На всій планеті у цей день весняний
Святкується щорічний День Землі.
І недаремно квітень буйнотравий
До цього дня прикрашає її.
Ведуча. У цей день кожен мешканець планети може зробити свій маленький
внесок у справу захисту навколишнього середовища: очистити від сміття прилеглу
територію, висадити хоча б одне дерево, відмовитися хоча б на день від
використання автомобіля.
Ведучий. Нашу голубу планету часто порівнюють з величезним космічним
кораблем, який летить просторами Всесвіту. А людство – екіпаж цього корабля.
28
Красиве і мудре порівняння. Але ми всі повинні осмислити, що у нашого космічного
корабля немає аварійного виходу. Тому й лунає сьогодні:
«Тривога на космічному кораблі «Земля»! Майбутнє Землі у небезпеці!»
Ведуча. Пам’ятайте! Кожної години на нашій планеті:
- 1700 акрів продуктивної землі стає пустелею!
- Близько 200 дітей помирають з голоду!
- 55 чоловік отруюються і гинуть від пестицидів і хімічних
речовин!.
- 1000 чоловік вмирають від отруєння водою!
- 2000 тонн кислотних дощів випадає в Північній півкулі!
- 5-6 видів тваринного чи рослинного світу зникають!
Ведучий. Кожної хвилини:
- Знищується більше 51 акра тропічних лісів!
- Використовується близько 35 000 барелів нафти!
- Знищується 50 тонн родючого ґрунту через неправильне
його використання !
- Виділяється більше 12 000 тонн вуглекислого газу в
атмосферу!
Учень 3:
В життя ввійшла людина непомітно
І тихо землю заселила всюди.
А зникнуть може з гуркотом всесвітнім,
Хоча почути нікому вже буде.
Невже й загроза всеземної смерті
Не змусить нас обачнішими бути?
Дверима можна грюкнуть спересердя,
Планетою ж... Та схаменіться, люди!
29
Ведуча. На день народження звичайно приходять з подарунками. Що ж ми
можемо подарувати нашій планеті?
Учень 4
Посадить кожен деревце —
І буде ліс шуміти.
Давайте зробимо ми це,
Чудово ж буде, діти!
І зацвіте Земля в вінку.
Як будуть всюди квіти.
Учень 5
І кожну стежечку в’юнку
Ми зможемо обсадити.
Джерельця всі розчистимо ми
Від краю і до краю.
Давайте будемо людьми
Нас так Земля благає.
30
Гра «Подарунок Землі».
Ведучі тримають диск Землі з контурами материків(білі, не розфарбовані)
Ведучий. Бачите, нашій Землі не вистачає зеленого кольору. Давайте зробимо її
більш квітучою. Для цього бажаючі вийдуть на сцену, витягнуть листочок з
правилом, якого вони обіцяють дотримуватися, голосно його зачитають і закріплять
свою обіцянку відбитком своєї долоньки на нашій Землі.
Діти витягують листочки з правилами, зачитують, мокають долоньки в
зелену фарбу, розведену в тарілці, і ставлять відбиток на коло Землі.
1. Обіцяю! Після відпочинку на природі завжди забирати все сміття!
2. Обіцяю!Ніколи не залишати вогнище непогашеним!
3. Обіцяю! Посадити дерево.
4. Обіцяю! Підгодовувати птахів взимку!
5. Обіцяю! Не викидати батарейки в сміття, а здавати на переробку!
6. Обіцяю! Придбати екоторбинку з тканини і менше використовувати
поліетиленові пакети!
7. Обіцяю! Економити воду! Не залишати кран відкритим, коли чищу зуби!
8. Обіцяю! Завжди вимикати світло, коли виходжу з приміщення!
9. Обіцяю!Тихо поводитись в лісі!
10. Обіцяю! Не зривати в лісі і не купувати первоцвітів!
11. Обіцяю!Папір економити, не викидати, а здавати в макулатуру!
Ведуча. Дякую, я думаю, що кожен в цьому залі завжди буде дотримуватися
даних обіцянок!
Ведучий. «Встав зранку, вмився, привів у порядок себе - приведи в порядок і
свою планету», - писав Антуан де Сент-Екзюпері у «Маленькому принці».
До вашої уваги вірші «Приберемо Землю» у виконанні учнів.
31
Учень 6
Приберемо Землю
Посадим квіти,
Побілим стовбур,
Підберем віти.
Поставим вазу,
Підляєм сходи
І дружно, разом,
Усім народом
У чистій хаті
Помолимось Богу,
Щоб війнам клятим
Забуть дорогу
Учень 7
На нашу Землю,
У нашу хату,
Щоб став довіку
Лиш мирним атом.
Щоб зеленіла
Наша планета -
Шикуйтесь, люди,
Пишіть, поети!
Нехай красою
Буянить літо,
Із святом, Земле!
Радій, привітна!
Ведуча: Дякуємо за увагу. До побачення!
32
1.4. "Збережемо первоцвіти нашого краю"
Мета: привернути увагу до проблеми охорони та збереження ранньоквітучих
рослин; розширити знання учнів про рослинний світ рідного краю, спонукати до
творчої та пошукової діяльності; формувати інтерес до навколишнього середовища;
виховувати почуття любові та дбайливе і гуманне ставлення до природи.
Ведуча. Доброго дня, дорогі друзі!! Я думаю, що серед вас немає жодного, хто
міг би сказати: "Я не люблю природу". Але дійсно, ми часто говоримо, що любимо її
та нажаль... Чому, залишившись з нею наодинці, багато хто стає схожим на ту
людину, яка не знає елементарних правил поведінки у природі?
Відеоролик “Перші квіти весни”
Ведуча. Одна з кращих рис людського характеру – це любов до природи. Чи
може бути щось красивішим за квітку, що розкриває назустріч Сонцю свої пелюстки?
Чи може бути щось красивішим від пелюсток, що тягнуться до Сонця, і вкриті, мов
намисто, краплинами роси? Прогулянка до лісу ранньої весни – просто спокуса.
Руки так і тягнуться до квітів... Але не поспішайте рвати це чудо!...
Вчитель. Сьогодні ми зібралися з вами, щоб ще більше дізнатися про ці
первістки весни, як захистити перші квіти весни та усвідомити їх чарівну красу.
Первоцвіти нашого краю
Біолог. Первоцвіти – це екологічна група рослин, яка нараховує близько 500
видів. Розпускання квітів у них відбувається ще до появи листків на деревах. У
багатьох первоцвітів забарвлення яскраве, весняне. Квіти золотисті, блискучі,
неначе сонце, голубі, як весняне небо, бузкові та білосніжні. Кожної весни під
лісовим покривом відбувається чудо. Зацвітають ранньоквітучі рослини. “Яка
краса!”.
33
Підсніжник складчастий, підсніжник звичайний (білосніжний), сон-трава,
шафран сітчастий, цибуля ведмежа, вовчі ягоди пахучі, тюльпан дібровний,
проліски дволиста та сибірська, ряст Маршала, ряст порожнистий та ущільнений,
горицвіт весняний, конвалія – це не повний перелік первоцвітів, що зустрічаються в
області. Всі ці рослини знаходяться на межі зникнення, більшість з них занесена до
Червоної книги України.
Ведуча. Краса первоцвітів оспівується в піснях, про них складені вірші та
легенди.
Відеоролик “Первоцвіти нашого краю”
Учениця 1. Крокус – згідно з легендою був закоханий в чарівну німфу, вони
ніколи не розлучалися. Коли Богам набридло спостерігати за нею, вони перетворили
її в кущ, а юнака в прекрасну рослину, що назвали шафраном.
Учениця 2. Сон-трава – колись у давні часи за широким листям переховувався
біс. Переслідуючи його, Архангел Михайло, пустив у нього стрілу блискавки, яка і
прострелила рослину, після цього листя перетворилося у вузенькі смужки, тої самої
хвилини нечиста сила не може і наблизитися до сон-трави, а саму рослину стали
вважати не тільки оберегом від усякого чаклунства і лихого ока , а і символом
перемоги.
Учениця 3. Одна з середньовічних легенд стверджувала, що первоцвіт виріс на
місці ключів від раю, які випали з рук апостола Петра. А трапилось це так: коли
Петро почув, що чорти нібито підробили ключі від раю і хочуть заселити райський
сад нечистою силою, то він так розгубився, що ключі випали з його рук і полетіли
на землю. В давнину цій рослині приписували здатність виявляти заховані скарби.
Це була своєрідна магічна ключ-трава. Вважалось також, що рослина має
приворотну силу. Старовинні жерці-друїди варили з первоцвіту приворотне зілля —
любовний напій.
34
Ведуча. Прикро, що останніми роками кількість первоцвітів значно
скоротилася. Рослини, які віщують нам прихід весни, за останні десятиліття
опинилися на межі зникнення.
Відеоролик “Охорона та збереження первоцвітів”
Охорона первоцвітів
Еколог. Первоцвіти – це безцінний дар природи, перша посмішка весни. Ці
рослини знаходяться на межі зникнення та занесені до Червоної книги України.
Громадяни, які з знищують рослини, види яких занесені до Червоної книги України,
погіршують середовище існування, що призводить до їх
загибелі, а здійснюючи торгівлю рідкісними та зникаючими видами рослин
порушують закони України: "Про рослинний світ", "Про Червону Книгу України".
Порушення Законодавства у сфері охорони природи, використання та відтворення
рідкісних і таких, що перебувають під загрозою зникнення, видів тварин і рослин,
що занесені до Червоної книги України, тягне за собою дисциплінарну,
адміністративну, цивільно-правову або кримінальну відповідальність згідно з
законами України.
Біолог. Збирання первоцвітів дуже шкідливе для природи тим, що не дає
можливості рослинам утворити насіння. До того ж пошкоджуються сусідні квітки,
ламаються стебла та бруньки. При зриванні стебла з трьома первоцвітами гинуть 45-
60 цибулин, ушкоджуються сусідні рослини. А для того, щоб з насіння виросла
повноцінна конвалія необхідно 7-8 років. Масовий збір первоцвітів знижує
чисельність їх популяцій. Первоцвіти є єдиним джерелом живлення для багатьох
видів комах. Зникнуть первоцвіти - зникне величезна кількість метеликів, бджіл,
джмелів, інших комашок, котрі захищають ліс від шкідників. Дерева почнуть
хворіти й всихати. Цей ланцюжок неважко продовжити й до самої людини, яка,
образно кажучи, рубає гілку, на якій сидить...
Ведуча. Так, збираючи первоцвіти – ми губимо їх, а купуючи – допомагаємо
35
губити. Саме масовий збір – одна з головних причин різкого зменшення чисельності
ранньоквітучих видів рослин, занесених до Червоної книги України. Із лісу краще
принести гарний настрій, спогади про тишу та аромат весняного повітря, напоєного
чарівними квітами. Польові та лісові рослини найкрасивіші там, де вони виросли,
тож залишимо Землі її квіти.
Еколог. За незаконний збір та продаж первоцвітів передбачена адміністративна
відповідальність – накладення штрафних санкцій у розмірі понад 500 гривень. Тож
задумаймось, чи варто порушувати природоохоронне законодавство заради
невеликого прибутку.
Відеоролик “Первоцвіти з Червоної книги”
Учениця 4. Частина первоцвітів до Червоної книги не занесена. Це проліски,
рясти, анемони, первоцвіти та інші. Поки що ці рослини не є рідкісними. Але масове
зривання їх може привести до того, що і ці види опиняться на межі зникнення. Тож
із лісу краще принести гарний настрій, спогади про тишу та аромат весняного
повітря, напоєного чарівними квітами.
Біолог. Запрошуємо всіх небайдужих прислухатися до порад, а ще краще – до
свого розуму і совісті, та активно підтримати зусилля для збереження нашого
майбутнього та майбутнього наших дітей і всіх наступних поколінь.
Кожен з нас повинен усвідомити, що перші весняні квіти відіграють важливу
роль в житті природного угрупування, є їх невід’ємною частиною і потребують
людського захисту. У акції «Первоцвіт» участь може брати кожний. Головне – не
зривати ранньоквітучі рослини і не купувати їх. І найголовніше, можна відновити
пам’ятки мистецтва, історії, але неможливо від реставрувати зниклі види рослин або
тварин, які «творяться» природою десятки тисяч років. Їх краса теж хоче жити.
Вчитель. Можуть бути вироблені наступні рішення щодо проведення акції
“Первоцвіт”:
36
– необхідно проводити рейди на захист ранньоквітучих рослин у місцях їх
продажу (з плакатами та гаслами), а також здійснювати спостереження за квітами у
природі;
– доречно під час занять проводити гру-вікторину на знання первоцвітів,
згадати приказки, загадки, легенди, вірші, пісні про лісові квіти;
– потрібно організовувати перегляд науково-популярних фільмів про охорону
рідкісних та зникаючих видів рослин;
– проводити конкурс малюнків та плакатів;
– оформляти стенди, зробити фотомонтаж у будь-якому загально-доступному
місці;
– здійснювати роз’яснювальну роботу серед населення, випустити листівки.
Ведуча. Отже, краса беззахисна. Та чи потрібна природі така “любов”, і чи
єдиний це спосіб наблизитись до природи, якщо заради скороминучої втіхи, люди
знищують цілі галявини тепер, вже рідкісних рослин?
Вчитель. Ми звертаємося до всіх вас відчинити браму ХХІ століття, пам’ятати
слова римського філософа Сенеки, сказані ще в І столітті нашої ери: “Жити
щасливо і жити в злагоді з природою – одне й те саме”. Тож нехай розтануть криги
людських сердець, прийде весна і в наші душі, а ми об’єднаємося в одну Велику
родину, бо всі ми – Діти Сонця.
37
1.5. «Глобальне потепління»
Ведуча: „Антропогенно спричинені зміни клімату - реальність". Вони
накладаються на природні зміни, а це призводить до резонансного ефекту, внаслідок
чого картина світу стрімко змінюється. Метеорологи встановили, що в Україні
середня температура за останні десять років підвищилася на 0,3 - 0,6°С, тоді як за
останні сто років - на 0,7°С. Зросла кількість стихійних метеорологічних явищ
(зливи, буревії), різних катаклізмів. За розрахунками, підвищення температури на
2°С вже може викликати незворотні зміни".
Ведучий: Увага! Всім супутниковим станціям готовність №1! Глобальний
телеміст розпочинає свою роботу. Сьогодні ми працюємо над проблемою
глобального потепління яке загрожує планеті Земля.
Ведуча: Деякі гази, що містяться в атмосфері, не дають сонячному теплу,
відбитому від земної поверхні, вийти в космос. Це явище називають парниковим
ефектом.
Ведучий: Якщо кількість цих парникова газів збільшиться, на Землі може стати
занадто тепло.
Наука: Загроза дійсно інує. Глобальне потепління загрожує парниковим
ефектом. Але майте на увазі, що слід розрізняти природний парниковий ефект і
парниковий ефект, що виник в результаті діяльності людини.
Природа: За мільйони років свого існування я дбала про Землю як могла.
Інколи мені самій доводилося змінюватися, Але ці зміни залежали не лише від мене.
Ось і тепер відбуваються зміни, Але пов'язані вони,в першу чергу, зі змінами
клімату.
Клімат: Я і сам дивуюся тому, що твориться. Але і я залежу від багатьох
чинників. На мене впливає Сонце та його енергія.
Наука: Всім відомо, що життя на Землі залежить від величезного ядерного
реактора, який ми називаємо Сонцем. Якби Сонце давало нашій планеті менше
тепла, вона б укрилася льодом; якби воно давало більше тепла, то Земля
перетворилася на розпечену сковорідку.
Сонце: Я вас вітаю, земляни. Мені дуже приємно було чути про те, що від мого
тепла і світла залежить Ваше життя. Але я цього майже не відчуваю. У мене так
38
багато цього добра, що я готовий ділитися ним з усіма, хто цього потребує. Але
ділити на частиночки своє тепло я не можу. Ви постарайтеся якось самі визначити
скільки чого вам треба.
Природа: Не забувайте, що Сонце дуже далеко від нас.
Наука: Прошу зауважити, що Земля обертається навколо Сонця на відстані
близько 150 мільйонів кілометрів, і отримує вона лише половину однієї мільярдної
усієї енергії, що виробляє Сонце.
Атмосфера: Але ж приблизно третину цієї енергії я відбиваю назад у відкритий
простір.
Наука: Так, і ось із тієї енергії, яка дістається Землі, 0,02% використовується
рослинами для фотосинтезу, а решта йде на підтримання багатьох природних
процесів: зігрівання земної поверхні, океанів і атмосфери, переміщення повітряних
масс, хвиль, океанічних течій, випаровування і кругообіг води.
Екологія: Проте ця енергія, що надходить на Землю, не призводить до
загального потепління, бо, пройшовши через природні процеси, вона знову
випромінюється у космічні простори.
Клімат: Прошу пам'ятати: я залежу від багатьох чинників.
Атмосфера: Так, не лише Сонце визначає температуру Землі, але і відіграю в
цьому процесі неабияку роль. Я цього ніколи не заперечувала.
Наука: Так. Земля та місяць розташовані на однаковій відстані від Сонця, тож
обидва небесних тіла отримують приблизно однаковий обсяг тепла від Сонця. Але
пересічна температура Землі +15° за Цельсієм, а пересічна температура Місяця
складає -18°. А різниця в тому, що у Землі є атмосфера, а у Місяця немає.
Екологія: Так, наша атмосфера - це пелюшки для Землі, які складаються з
кисню, азоту та інших газів, вона затримує певну частину сонячного тепла, а решта
повертається в космос. Але, більша частина цього випромінювання не потрапляє в
космос,оскільки певні гази в атмосфері поглинають його й відбивають назад до
земної поверхні, що сприяє нагріванню Землі.
Атмосфера: Так, але якби я не не затримувала таким чином сонячне тепло, то
на Землі не було життя, як і на Місяці. Я зовсім не хочу шкодити Землі та її
мешканцям.
39
Наука: Наша атмосфера складається на 99% з двох газів - азоту та кисню. Ці
гази відіграють важливу роль у складних кругообігах, які підтримують життя на
Землі, однак вони майже не мають прямого впливу на клімат.
Клімат: Так, так. Я маю зауважити, що вся регуляція моєї діяльності
здійснюється за допомогою 1 відсотка атмосфери, тобто парникових газів, що
затримують тепло.
Атмосфера: І не бачу в цьому нічого поганого. Крім цього маю повідомити, що
найважливішим парниковим газом є водяна пара. Кожна молекула водяної пари несе
теплову енергію. При охолодженні і конденсації у хмарі водяної пари виділяється
тепло, а це призводить до виникнення конвекційних течій, що впливає на погоду і
клімат.
Клімат: Це дуже влучно підмічено. Я і моя коллега погода особливо залежимо
від швидкого переміщення водяної пари в нашій атмосфері. Ці переміщення
відіграють важливу та складну роль в нашому стані.
Атмосфера: Також маю зазначити, що не лише водяна пара підтримує життя на
Землі. Зверніть увагу на вуглекислий газ. Його найчастіше згадують як винуватця
глобального потепління, Але це велика помилка - вважати вуглекислий газ лише
забруднювальною речовиною, адже він є важливим складником у фотосинтезі,
процесі під час якого зелені рослини виробляють для себе продукти споживання.
Ось зауважте, люди і тварини вдихають кисень, а видихають вуглекислий газ,
рослини ж вбирають вуглекислий газ, а виробляють кисень.
Клімат: Але якщо в атмосфері є надто багато вуглекислого газу, це сприяє
потеплінню, а від цього змінюємося я і погода.
Наука: Зверніть увагу: не лише Сонце та атмосфера визначають клімат. На
нього також впливають океани, льодові щити. Поверхневі мінеральні речовини,
рослинний покрив, земні екосистеми, сукупність біогеохімічних процесів та
механізм обертання Землі.
Екологія: Не забувайте, шановні, про діяльність людини. Саме в результаті
діяльності людини в атмосфері збільшується концентрація так званих «парникових
газів»: вуглекислого, метану, окису азоту, хлорфторвуглеців.
40
Ліси: Ми вже серйозно постраждали від діяльності людства: нас вирубують,
нас палять!
Екологія: Людство своїми діями спричинює глобальне потепління. Я
засвідчую, що гази від промислового виробництва, вирубування лісів, збільшення
кількості пожеж, зростання вулканічної активності, спалювання палива та сухого
листя, робота атомних і теплових електростанцій, викиди транспорту в першу чергу
є причиною «парникового ефекту» і, як наслідок, глобального потепління.
Атмосфера: Мені все важче і важче захищати Землю від космічних впливів, а
головне, боротися з наслідками негативних впливів людства.
Погода: А погляньте, що творять зі мною! Віками все було зрозуміло: зима -
холодна, зі снігами та морозами, а літо - тепле і з дощами. Нині ж всі закони
порушені. Людство нарікає на „погану погоду", але ж само і створює передумови
для погіршення мого стану. А в кінцевому результаті постраждає само. Але ось що
дивно: з глибокої давнини до наших днів воно існувало в гармонії з природою,
обмежувало себе строгими правилами природокористування і зовні скромним
побутом. В давнину людство нічого не знаючи про екологію, про її закони, не
маючи сучасного рівня освіти розуміло якимось шостим чуттям, що природу треба
шанувати. Що ж діється з людством сьогодні?
Наука: 3 свого боку можу підтвердити: лише незначна зміна температури у
світовому кліматі може завершитися катастрофою. Ось мої прогнози на це сторіччя
в разі продовження негативних впливів людства на природу:
- регіональні стихійні лиха (посухи, бурі, повені, урагани та ін.);
- погіршення стану здоров'я людства (хвороби, паразити та ін.);
- загроза існуванню лісів, боліт (посухи, пожежі, та ін.);
- підвищення рівня морів.
Екологія: А для порятунку нашої чудової планети потрібно не так вже і багато.
Якщо людство буде:
- застосовувати безвідходні технології на виробництві;
- опале листя не спалювати, компостувати;
- забезпечувати озеленення міст і селищ;
- ставити очисні фільтри;
41
- користуватися відновлювальними джерелами енергії;
- впроваджувати „екологічно чисті" марки пального,
- здійснювати правильне планування житлових і промислових районів у межах
міста;
- забезпечувати екологічно обґрунтоване зрошення земель - ми впораємось з
нашими негараздами, очистимо і захистимо від загибелі планету Земля.
Ведучий: Наш час в ефірі закінчився, але робота над проблемою глобального
потепління продовжується. Пропоную в наступній передачі заслухати людство. Нам
стало відомо, що певні кроки для вирішення цієї проблеми воно вже зробило:
- 1992р. - світовий самміт з глобальних екологічних проблем в Ріо-де-
Жанейро та підписання 175 країнами світу міжнародної Рамкової Конвенції ООН з
питань зміни клімату. На сьогодні цей документ підписаний вже 185 державами
світу;
- 1997р. - Конференція сторін Конвенції в Кіото (Японія) та підписання
Кіотського протоколу відповідно до якого країни повинні зменшити викиди
парникових газів.
Ведуча: Всім дякуємо за участь. Глобальний телеміст свою роботу завершив.
До нових зустрічей в ефірі.
42
Висновки
Любов до природи необхідно прививати дітям з раннього дитинства, вчити
екологічної культури, розвивати екологічну свідомість, не бути байдужими до
всього, що відбувається в довкіллі. Враження, одержані в дитинстві від рідної
природи, глибоко западають у душу дітей, а в майбутньому стають чи не
вирішальними у ставленні до оточуючого світу.
Я погоджуюся зі словами видатного українського педагога В.
Сухомлинського: «Спілкування з природою – засіб формування високих моральних
якостей. Краса – це кров і плоть людяності, добрих почуттів, сердечного ставлення».

Зміст

1.     Вступ............................................................................................................ 3

2.     Робота з обдарованими дітьми з природознавства в позакласній роботі..... 4

3.     Роль батьків у вихованні обдарованої дитини в сім’ї………………………..6

4.     Ознаки обдарованих дітей............................................................................ 8

5.  Анкета «Обдарована дитина».......................................................... 9

6.  Пам’ятка керівника, який працює з обдарованими дітьми.............. 10

7.  Алгоритм роботи з обдарованими дітьми....................................... 12

8.  Тест «Не прогав вундеркінда»......................................................... 14

9. Поради батькам, які виховують обдаровану дитину………………...16

10. Поради Девіда Льюїса щодо розвитку обдарованої дитини……….18                               

11. Література. .................................................................................................. 20

Вступ

Обдаровані діти складають резерв інтелектуального піднесення будь-якої нації. На сьогодні в Україні проблема обдарованості, творчості, інтелектуалу виходить на передній план у державній політиці, визначаючи пошук, навчання і виховання обдарованих дітей та молоді, стимулювання творчої праці, захист талантів.

Обдарованість – це високий рівень здібностей людини, що дозволяє їй досягти особливих успіхів у певній галузі діяльності. Розрізняють загальну і спеціальну обдарованість. Загальна розумова обдарованість виявляється в оволодінні всіма видами діяльності, для успішного здійснення яких необхідні певні розумові якості. Спеціальна обдарованість пов’язана з певними видами діяльності, в яких вона найбільше розвивається. Диференціюють психомоторну, інтелектуальну, творчу, академічну, соціальну і духовну обдарованість. Психомоторні здібності тісно пов’язані зі швидкістю, точністю рухів. Інтелектуальну обдарованість пов’язують із високим рівнем інтелектуального розвитку. Академічна обдарованість визначається успішністю навчання, такі діти в майбутньому стають відмінними спеціалістами. Соціальна обдарованість розглядається як складне, багатоаспектне явище, що визначає успішність у спілкуванні. Соціально-обдаровані діти – це майбутні лідери.

На питання як працювати з обдарованими дітьми в позакласній роботі, дасть відповідь цей посібник. В ньому вміщені заходи, які можна використати для поглиблення знань з предмету та виявлення обдарованих дітей.

Робота з обдарованими дітьми з природознавства

в позакласній роботі

Роботу з обдарованими дітьми з природознавства проводять не лише на уроках, а й в позакласній роботі. Причому, в позакласній роботі для цього більше часу і можливостей.

 Обдаровані діти дуже спостережливі. Вони помічають найменші зміни в природі. Тому вони широко залучаються до фенологічних спостережень. Вихованець поступово перетворюється на молодшого колегу, який працює над розв’язанням проблем охорони довкілля, дослідження природи рідного краю. Залучення дітей до пошуково-дослідницької діяльності дозволить значною мірою поліпшити знання з біології та екології, географії і краєзнавства.

Одним із шляхів творчого сприйняття сучасних наук є систематична науково-дослідна робота з актуальних питань. У ній містяться обов’язкові елементи наукового дослідження:

² постановка мети;

²  формулювання завдань;

² вибір методів збору й опрацювання фактичного матеріалу;

² проведення спостережень, дослідів і експериментів;

² аналіз і обговорення одержаного матеріалу, в результаті яких дослідник отримує відповіді на поставлені запитання.

Навчально-дослідні роботи є набуттям умінь і знань, необхідних для виконання в майбутньому самостійного дослідження. Дослідні роботи мають на увазі велику самостійність вихованців як під час вибору методик, так і під час обробки зібраного матеріалу. Звичайно, такі роботи виконуються обдарованими вихованцями , що вже мають досвід дослідної діяльності, а керівники виконують роль консультантів  і за необхідності допомагають на різних етапах. Для виконання дослідних робіт потрібні хороша технічна база і правильне методичне керівництво. Навчально-дослідна діяльність передбачає в першу чергу виконання робіт, що відрізняються різними методиками виконання, способами збирання, обробки і аналізу одержаного матеріалу. Вона направлена на вироблення уміння узагальнювати дані й формулювати результати. Будь-які наукові матеріали мають бути правдивими, тобто відображати істинну картину закономірностей, що є в природі, численних співвідношень і процесів. Усі результати повинні відображати тільки власні спостереження і досліди. Порівнювати їх можна (а інколи й необхідно) з даними, що містяться в літературі з даної теми, з обов’язковим посиланням на використані джерела. Переписування даних зі щоденника спостережень без якої-небудь обробки і осмислення – неприпустима річ. Обробку результатів проводять після закінчення спостережень. Формулюючи висновки, необхідно пам’ятати, що негативний результат – теж результат. І він теж повинен бути у висновках, як би автору не хотілося його приховати.

Науково-дослідницька робота є підґрунтям для нових починань. Участь у цій роботі є своєрідним стимулом для загартування характеру, сприяє прагненню до нових відкриттів і злетів, розширює кругозір. Завдання керівника – відкрити своїм обдарованим вихованців різноманіття корисних для їх розвитку видів діяльності, які спонукають до пізнання.

  

Роль батьків у вихованні

 обдарованої дитини в сім’ї

Фахівці давно відмітили, що обдаровані діти часто виростають в інтелектуальних сім’ях, і справа тут зовсім не в особливих генах геніальності, а справа в сімейній атмосфері, в системі сімейних цінностей.

Взагалі батьки заохочують і бажали б розвивати в своїй дитині пізнавальні потреби та різні здібності, але роблять вони це по-різному. Деякі батьки прагнуть до того, щоб дитина запам’ятала більше фактів, назв, подій, відчувала гордість за свої знання.

Для виявлення обдарованості використовують різні методи: від найпростішого батьківського спостереження до спеціально розроблених стандартизованих та тестових завдань.

Батьки використовують виховні стратегії: стратегія прямого виховного впливу, де вони постійно пропонують дітям якісь розвиваючі ігри, вправи. Інколи ця стратегія дає результати, але дуже часто в дитини виникає внутрішня протидія. Друга категорія батьків вважає, що вивчати та розвивати їхню дитину повинні фахівці. Але не потрібно повністю перекладати всі турботи на плечі інших, а самим знаходитись осторонь. Третя стратегія – коли батьки дають вибір своїй дитині й намагаються підібрати гарну школу, не контролюючи розвиток здібностей. Найголовніше в таких сім’ях – атмосфера пізнавальних інтересів самих батьків (самі читають, ходять на виставки, не нав’язуючи свого інтересу). Така стратегія саморозвитку виявилась найефективнішою.

Властивістю таланту є свідомий, поглиблений, всебічний розвиток обдарованості. У кожній дитині закладені певні здібності, тільки в одних вони виявляються дуже яскраво й виразно, а в інших залишаються дрімати всередині. Здібності можуть виявлятися і в ранньому дитинстві, і в зрілому віці. Від народження всі діти здібні, однак такі рівні здібностей, як обдарування, талант і геніальність притаманні далеко не кожному. Батьки повинні добре знати, що обдаровані діти швидше за інших виконавців завдання, прагнуть до самостійності, до розв’язання завдань проблемного характеру, або таких, які вимагають кмітливості, різних способів розв’язання, творчості.

Розвиток здібностей нерозривно пов’язаний із формуванням інтересу. Обдарованість і талант не люблять тиску. Більшість дітей конфліктують із учителями, батьками, в разі нетактовного ставлення, відсутності уваги або належного розумового навантаження. Ці діти відрізняються гарною пам’яттю, багатим словниковим запасом, вони надзвичайно гостро переживають невдачі, часто перебувають у стресовому стані, впертість і прагнення довести розпочату справу до кінця, що нерідко дорослими сприймається як вередливість, а допитливість може оцінюватися як порушення норм. Батькам потрібен індивідуальний підхід до вирішення проблемних питань з дитиною. Вони повинні здійснювати контроль за дитиною, її захопленнями, але організувати свою діяльність на організацію допомоги дитині, збільшити ступінь самостійності, здатність до ефективного вирішення різного роду проблем, створити умови для забезпечення позитивного емоційного ставлення до життя, творчої діяльності.

Батьки повинні особливу увагу приділяти розвиткові пізнавальних інтересів дитини, адже завдяки їм формуються основні інтелектуальні вміння, необхідні для засвоєння знань, закладається основа для подальшого оволодіння знаннями.

Розвиваючи творчі здібності дитини, батьки виконують суспільний запит щодо формування особистості, здатної самостійно мислити, приймати сміливі й нестандартні рішення, творчо ставитись до праці. Саме такі творчі особистості мають високий рівень національної самосвідомості, що виявляє причетність їх до споконвічних духовних цінностей українського народу.

Ознаки обдарованих дітей

У працях зарубіжних педагогів і психологів виявлено десять ознак талановитих дітей.

1. Вони завжди чимось зайняті і дуже активні.

2. Хочуть знать про все більш докладно і вимагають від дорослих додаткової інформації.

3. Навчання їм у задоволення: вони хочуть учитись і досягають успіхів.

4. Здатні займатися самостійно.

5. Уміють критично оцінювати дійсність і намагаються проникнути у суть явищ, не задовольняючись поверхневим поясненням.

6. Урок представляє для них інтерес тоді, коли використовується проблемний метод.

7. На відміну від однолітків, краще можуть розкрити відношення між явищами та сутністю, систематизувати, класифікувати.

8. Прагнуть працювати і працюють більше за своїх однолітків.

9. Ставлять безліч питань дорослим, які знаходяться поруч, і чекають невичерпної відповіді на своє питання.

10. Мають сильно виражене почуття справедливості.

Анкета  «Обдарована дитина»

Уважно прочитайте й позначте ті характеристики, які притаманні дитині.

1.     Володіє великим обсягом інформації.

2.     Має багатий словниковий запас.

3.     Легко переносить засвоєне на новий матеріал.

4.     Установлює причинно-наслідкові зв’язки.

5.     Уміє робити висновки.

6.     Бере участь у розв’язуванні складних проблем.

7.     Уміє висловлювати складні ідеї.

8.     Чутлива до протиріч.

9.     Використовує альтернативні шляхи пошуку інформації.

Пам’ятка керівникам,

який працює з обдарованими дітьми

Керівникам необхідно пам’ятати, що для обдарованих дітей характерні:

v різнобічні інтереси і потреба у різноманітній інформації;

v знання з різних галузей;

v надання переваги завданням та іграм, які потребують зосередженості, стійкості уваги та передбачають прояв розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація тощо);

v прагнення відкривати і досліджувати нове (наприклад, інтерес до завдань на кмітливість);

v уміння тривалий час самостійно грати і працювати;

v багатий словниковий запас для свого віку;

v наявність терпіння, що проявляється під час роботи;

v підвищене почуття відповідальності;

v значна працездатність та намагання працювати якомога більше (прояв у розв’язанні складних завдань, написанні об’ємних творів тощо);

v самостійне читання додаткової літератури з найрізноманітніших питань;

v бажання брати участь у заходах, які підвищують інтерес до навчання (наприклад, олімпіади, вікторини і т. ін.).

         Керівник повинен:

1.     Бути доброзичливим, чуйним, поважати право іншого бути несхожим на нього.

2.     Знатися на психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.

3.     Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

4.     Мати широке коло інтересів і вмінь.

5.     Мати почуття гумору (але без схильності до сарказму).

6.     Мати живий та активний характер.

7.     Виявляти гнучкість, бути готовим переглянути свої погляди і постійно самовдосконалюватися.

8.     Мати творчий (бажано, нетрадиційний) світогляд.

9.     Мати достатньо високу самооцінку, позитивну «Я – концепцію».

10.  Бути емоційно стабільним, бо співпраця з обдарованою дитиною потребує величезних емоційних витрат, а це – велике навантаження.

11.  Уміти індивідуалізувати навчання.

12.  Уміти модифікувати навчальні програми.

13.  Бути готовим до виконання найрізноманітніших додаткових обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей.

Алгоритм роботи з обдарованими дітьми

1.         Виявлення здібностей та обдарувань вихованців:

²  використання методик «Оперативна пам’ять», «Пам’ять на образи», «Кількісні  відношення», «Методика Равена»;

²  проведення тесту А. Фурмана для визначення інтелектуального потенціалу дитини;

²  запровадження діагностики для вивчення інтересів особистості, діагностики інтелекту;

²  створення банку даних «Обдарована дитина».

2.              Мотиваційна робота з обдарованими вихованцями для орієнтації їх на досягнення високих результатів діяльності.

3.              Організація системної роботи:

²   ступенева профілізація навчання;

²   введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;

²   широка мережа факультативних занять;

²   робота наукових гуртків;

²   робота в мережі Інтернет;

²   робота консультаційного центру;

²   змістовна позанавчальна робота;

²   співпраця з позашкільними установами.

4.              Добір та розстановка кадрів, розподіл між ними прав та обов’язків з урахуванням особистісних рис та можливостей, психологічної сумісності, мети особистого розвитку:

² конкурсний відбір кадрів;

² психологічне діагностування та анкетування;

² моніторинг діяльності вчителя;

² залучення працівників наукових установ, центрів, викладачів вузів;

² науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми;

² розробка та впровадження авторських програм;

² видавнича діяльність.

Тест "Не проґав вундеркінда"

 Кожна дитина має свої, лише їй притаманні риси, які розпізнаються в ранньому віці, тому обов'язок батьків - виявити та розвинути приховані здібності та задатки. У цьому може допомогти такий тест. 

1. Ваша дитина навчилася рано, до шестирічного віку читати: 

· самостійно - 7 балів; 

· за допомогою когось - 5 балів. 

2. Читає багато книг, причому досить швидко - 2 бали. 

3. Сама або за допомогою когось зацікавилася словниками та енциклопедіями - 2 бали. 

4. Легко навчилася читати, але відчуває труднощі під час читання - 1 бал. 

5. Займається, за звичай, за зачиненими дверима, а друзів має старших за себе - 2 бали. 

6. Розмовляє зі старшими на рівних - 2 бали. 

7. Ставить багато різних каверзних запитань, інколи заганяючи дорослих у глухий кут - 2 бали. 

8. Має готові відповіді навіть на несподівані запитання - 1 бал. 

9. Іноді неуважна, але завжди вміє робити цікаві повідомлення (скажімо, після перегляду кінофільму, телепередачі чи спостереження за чим-небудь) - 2 бали. 

10. Із задоволенням вступає в бесіду про навколишній світ, дає власну оцінку суспільним явищам - 1 бал. 

11. Одноманітні справи (миття посуду, легкі навчальні вправи, які не потребують особливих зусиль) викликають нудьгу - 1 бал. 

12. Чутлива до несправедливості, навіть якщо це не стосується її особисто - 2 бали. 

13. Має багатий словниковий запас і вміло застосовує під час спілкування різні терміни - 2 бали. 

14. Любить складні ігри ( шахи та ін.), які вимагають кмітливості - 1 бал. 

15. У ранньому віці цікавиться тим, що вивчають старшокласники - 1 бал. 

16. Любить різні заняття, причому хоче робити все самостійно - 2 бали. 

17. Її цікавить Всесвіт, вона цікавиться питаннями давньої історії - 2 бали. 

18. У школі навчається без особливих зусиль, швидко схоплює матеріал та має власну думку з багатьох питань - 2 бали. 

19. Має розвинуте почуття сприймання музики, образотворчого мистецтва, навколишнього світу і в усьому знаходить гармонію - 2 бали. 

Ось і весь тест вашого "вундеркінда", якщо він таким є. А це залежить від того, скільки балів він отримає під час підрахунку. Потрібно врахувати, що об'єктивність тестування залежить від чітких відповідей на запитання. 

Якщо ви набрали від 10 до 13 - це свідчить про те, що ваша дитина має певні здібності, а тому вам необхідно потурбуватися про те, щоб організувати її навчання та спрямовувати розвиток її здібностей. 

Поради батькам,

які виховують обдаровану дитину

Найперше – потрібно любити свою дитину. Приймати дитину такою, якою вона є, беручи участь у її розвитку, підтримуючи, а не нав’язуючи свої інтереси, давати дитині можливість вибору. Для розвитку творчого потенціалу, як показали дослідження, необхідна не лише адекватна оцінка сил дитини, але трішки завищена. Зазнайкою вона не виросте, зате у неї буде запас сил та впевненість при невдачах, до яких треба готуватись змалку.

Батьки повинні бути прикладом, адже дитина свідомо переймає вашу манеру говорити, ходити, працювати, бути відповідальним. Кожен батько повинен пам’ятати правило: «Не зашкодь!» Адже обдарована дитина більш чутлива, вразлива, тому потрібно давати вільний час для того, щоб побути дитині на самоті, поміркувати, пофантазувати. За допомогою тренінгів дати їй можливість глибоко зрозуміти себе та інших. Тому батьки повинні радитися із психологом щодо виховання обдарованої дитини.

Саме батьки повинні завжди пам’ятати, що для обдарованої дитини творчість є життєвою необхідністю. Тому дитину потрібно готувати до спостережливості, наполегливості, формувати вміння доводити почату справу до кінця, працелюбність, вимогливість до себе, задоволення від процесу творчості, терпляче ставлення до критики, впевненості при невизначеності, гордості і почуття власної гідності.

Батьки також повинні усвідомлювати, що надзвичайно велика роль у процесі формування особистості обдарованої дитини належить волі. Вольові риси є стрижневими рисами характеру. Цілеспрямовані люди знаходять своє щастя в житті, вони вміють поставити перед собою чітку, реальну мету. Прагнення досягти своєї цілі робить людину рішучою та наполегливою. І. Павлов стверджував, що у вольової людини труднощі не лише збільшують бажання реалізувати свою мрію. Вони вміють сприймати себе, володіють терпінням, витримкою, вміють контролювати свої почуття за наявності перешкод. Ініціативність і творчість поєднані з наполегливістю, рішучістю та витримкою, допомагають обдарованим дітям само реалізуватися.

Отже, батьки покликані допомогти дитині відкрити її життєве покликання, реалізувати себе як особистість. Вони не мають права втратити обдаровану дитину, бо, втрачаючи талант, обдарування, здібність, діти втрачають майбутнє. Тому батьки повинні бути терплячими, безмежно вірити в дитину, тоді ця дитина виросте хорошою творчою людиною.

Поради Девіда Льюїса

 щодо розвитку обдарованої дитини

1.     Відповідайте на запитання дитини якомога терпляче і чесно. Серйозні запитання дитини сприймайте серйозно.

2.     Створіть у квартирі місце-вітрину, де дитина може виставляти свої роботи. Не сваріть дитину за безлад у кімнаті під час її творчої роботи.

3.     Відведіть дитині кімнату чи куточок винятково для творчих занять.

4.     Показуйте дитині, що ви любите її такою, якою вона є, а не за її досягнення.

5.     Надавайте дитині можливість у виявленні турботи.

6.     Допомагайте дитині будувати її плани та приймати рішення.

7.     Показуйте дитині цікаві місця.

8.      Допомагайте дитині нормально спілкуватися з дітьми, запрошуйте дітей до своєї оселі.

9.     Ніколи не кажіть дитині, що вона гірша за інших дітей.

10.  Ніколи не карайте дитину приниженням.

11.  Купуйте дитині книжки за її інтересами.

12.  Привчайте дитину самостійно мислити.

13.  Регулярно читайте дитині чи разом з нею.

14.  Пробуджуйте уяву та фантазію дитини.

15.  Уважно ставтеся до потреб дитини.

16.  Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною наодинці.

17.  Дозволяйте дитині брати участь у плануванні сімейного бюджету.

18.  Ніколи не сваріть дитину за невміння та помилки.

19.  Хваліть дитину за навчальну ініціативу.

20.  Учіть дитину вільно спілкуватися з дорослими.

21. У заняттях дитини знаходьте гідне похвали.

22.  Спонукайте дитину вчитися вирішувати проблеми самостійно.

23.  Допомагайте дитині бути особистістю.

24.  Розвивайте в дитині позитивне сприйняття її здібностей.

25.  Ніколи не відмахуйтесь від невдач дитини.

26.  Заохочуйте в дитині максимальну незалежність від дорослих.

27.  Довіряйте дитині, майте віру в її здоровий глузд.

Література

1.     Овчаренко К. Організація роботи з обдарованими дітьми // Психолог (Шкільний світ).-2004.-№ 37.-с.12-17.

2.     Пашнєв Б.К. Психодіагностика обдарованості. - Х.: Основа, 2007.

3.     Савустьяненко Т Управління творчою самореалізацією учнів// Біологія і хімія в школі.-2005.-№ 3.-с.47-49.

4.     Ткачук А.О. Посилення мотиваційного компонента творчої діяльності обдарованої дитини // Шкільному психологу (Основа). – 2010. - № 5. – с.2-5.

5.     Туріщева Л.В. Робота з обдарованими  дітьми//Географія (Основа).-2007.-№ 11-12.-с.78-79.

6.     Чепур О.С. Роль психолога та педагога в роботі з обдарованими дітьми // Шкільному психологу (Основа). – 2010.- № 6. – с. 12-15.